让孩子的智力自由发展
教育孩子,必须让他们的机体处于运动之中,这是实现儿童自由的“关键”。我们需要为孩子的智力发育提供一定的自由空间。我们需要了解孩子
的内心,只有那些带着某种智力目的,自由四处走动的孩子,才能够在活动中
不断地完善自己,并实现自我的飞跃。
因为孩子的工作是受自己的内心引导和支配的,不是漫无目的地玩耍
所以,他们能够持之以恒地从事某一件事情,不会半途而废。如果我们不培
养孩子的内在智力,那么他很难有这种意志力,让自己去完成这项工作。
当我们越来越少地干预孩子的想法,我们会发现,孩子慢慢地变得自信
他们开始知道自己要什么,并能够信任自己的智慧。他们会主动做一些自己
力所能及的工作,比如,打扫卫生、穿衣服、洗手洗脸、换衣服、照看动物
等等。他们会在感官材料的吸引或指导下,自主选择对自身发展有帮助的工
作。这类感官材料也会促使他们能对事物加以区分,可以进行选择与推理
并使自我得到改进。
在完成这些工作的过程中,他们会对这些程序进行分析,并且会下意识
地寻找改进的方法,促进做事的效率。他们在思考的过程中,不仅发展了智力
而且使他们变得自信,更加有意志力,这对孩子的发展无疑是巨大的推动力
在这样的环境中,孩子会养成独立思考的能力,并且会根据自己能力的变化
逐渐选择由简单至复杂的事物,这就是孩子智力的内在发展过程。
让孩子自我发展,指的是让他们的智力得到发展,而不是像人们普遍认
为的把他们交给本能。本能是指像动物一样与生俱来的,最初的能力。很多
人认为,让孩子随意寻找自己的食物,任意奔跑,不加任何管教,就是给孩
子自由。这是一种错误的观念。我们所说的自由发展,是指让孩子的智力得
到充分的发展,让他们学会独立思考问题的能力,并且能够培养孩子坚定的
意志力。
孩子刚出生时,我们把孩子比作花朵。等孩子长大些,我们嫌孩子太过吵闹
想尽办法让他们像植物一样安静下来。这如同强迫他们成为我们的奴隶一般
服从我们的安排和处置,没有丝毫自由。我们这样对又待导他们,他们怎么可能长
成一株散发着天使般花香的植物”呢?这样只会让他们一点点失去自己的本性,
直到死亡,人性一步步退化的痕迹将在他们的身上显露无遗。
反过来,如果我们可以让孩子成为自己的主人,能够主宰自己的智力
那么结果又会不同。
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